PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ALFABETIZAÇÃO

OBJETIVO: Promover situações de estudos e reflexões sobre alfabetização, capaz de desenvolver novas competências profissionais nos professores e equipe técnica envolvidos no processo de aprendizagem da leitura e escrita das crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental.

PÚBLICO ALVO: Professores da Educação Básica que se interessam pelos processos de aprendizagem da leitura e escrita. Equipe Técnica da Educação Infantil e Ensino Fundamental.

TOTAL DE PESSOAS ENVOLVIDAS: 25 professores por grupo

MATERIAL DE ESTUDOS – 1023 cópias por aluno

CARGA HORÁRIA DO CURSO: 90 horas de estudos em grupo
30 horas de estudos individual
TOTAL: 120 horas

Material necessário para os trabalhos: Televisão, vídeo, datashow, papel sulfite, canetão, Flip Chart


CRONOGRAMA DE TRABALHO:
Módulo 1 – 14 encontros
Módulo 2 - 08 encontros
Módulo 3 - 07 encontros

Obs. Os grupos reunir-se-ão uma vez por semana (2ª feira) para estudos.

DATAS DOS ENCONTROS
Abril: 27
Maio: 04 – 11 – 18 – 25
Junho: 01 – 08 – 15 – 22 – 29
Julho: 06 - 27
Agosto: 03 – 10 – 17 – 24 – 31
Setembro: 14 – 21 – 28
Outubro: 05 – 19 – 26
Novembro: 09 – 16 – 23 – 30
Dezembro: 07 – 14

HORÁRIO: 18 às 21h

LOCAL: CCDF

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
· Concepção de formação
· Expectativas de aprendizagem
· Contrato didático
· Registro escrito como recurso de formação profissional e desenvolvimento pessoal
· Concepção de ensino e aprendizagem
· Identificação das concepções que existem por trás das experiências escolares relatadas
· Procedimentos necessários para fazer registros de forma organizada
· Hipóteses de escrita não convencionais
· Análise de escritas não convencionais
· Observação das possibilidades de intervenção do professor em uma atividade diagnóstica
· Procedimentos para estudo de textos expositivos
· Procedimentos para fazer registros de forma organizada
· Planejamento de situação didática
· Procedimentos para registrar de forma reflexiva o desenvolvimento de uma atividade
· Hipóteses de leitura – evolução e análise
· Estratégias de leitura: decodificação, inferência, seleção, antecipação e verificação
· Análise de atividades de leitura para alunos que não sabem ler
· Procedimentos possíveis e/ou necessários para ler quando não se sabe
· Diferentes critérios para formação de grupos
· Definição de alfabetização e letramento
· Práticas sociais de leitura e escrita dentro e fora da escola
· A importância da leitura na formação de leitores e escritores competentes
· Definição de ambiente alfabetizador
· Análise de produções de textos
· Propostas didáticas de alfabetização
· Planejamento como conjunto de objetivos que determina e orienta a intervenção pedagógica
· Reflexão escrita como instrumento de avaliação
· Agrupamentos
· Análise de atividades e intervenção pedagógica
· Princípios didáticos que definem uma boa situação de aprendizagem
· Importância do registro reflexivo sobre atividades desenvolvidas
· Princípios norteadores que definem uma boa situação de aprendizagem
· Distinções entre capacidade de produzir textos e capacidade grafá-los
· Leitura compartilhada como parte da rotina cotidiana
· Atividades de reescrita e reconto
· Produção de textos em diferentes gêneros
· Revisão coletiva de um texto do ponto de vista discursivo
· Rotina – análise, formas de organizar, procedimentos necessários para elaboração
· Textos – procedimentos didáticos para revisão, possibilidades de intervenção do professor durante produção e revisão, exploração dos recursos de linguagem que se usa para escrever, o texto como objeto sobre o qual é possível pensar
· Texto literário como objeto sobre o qual se pode pensar
· Leitura e escuta de textos literários
· Análise e reflexão sobre a linguagem que se escreve e sobre a variedade de recursos usados por bons escritores profissionais
· Análise de situações didáticas envolvendo cópia, ditado e leitura oral
· Avaliação - a serviço da aprendizagem dos alunos, diferentes momentos, relação entre a avaliação do aluno e do professor, o trabalho em equipe na avaliação, avaliação como instrumento de reavaliação
· Ajuda pedagógica para os alunos com dificuldades para aprender a ler e a escrever
Projetos de leitura e escrita
· Estratégias didáticas para formação de alunos leitores
· Seleção de gêneros literários e não literários, na organização de uma rotina de leitura.
· Relevância do trabalho e importância da análise do percurso pessoal do professor como leitor
· Ortografia – a aprendizagem da notação escrita: sistema alfabético e norma ortográfica, característica das dificuldades ortográficas apresentadas pelos alunos, natureza da ortografia na língua portuguesa, possibilidades de intervenção do professor durante a aprendizagem da norma ortográfica, fatores influenciam o aprendizado da ortografia, característica das dificuldades ortográficas, a importância do diagnóstico para o estabelecimento de metas de ensino e de aprendizagem, procedimentos didáticos adequados ao ensino da ortografia
· Pontuação – a origem do ato de pontuar, pontuação como atributo do texto, a regra, o estilo e a questão da legibilidade na pontuação, situações didáticas, analise de atividades
· Gramática – discussão sobre o ensino tradicional de gramática, conhecimento epilingüístico e metalingüístico
· Relatórios dos professores como instrumento de avaliação
· Avaliação das competências construídas pelos professores ao longo do curso
· Avaliação das aprendizagens dos alunos

CONCLUSÃO: No final deste trabalho será emitido um certificado de conclusão, registrado em livro próprio da instituição, aos cursistas.

Campo Grande, março de 2009.

Sonia Maria Dantas Neves
Deptº Pedagógico da Funlec





















FUNDAÇÃO LOWTONS DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SISTEMA EDUCACIONAL FUNLEC
DIRETORIA PEDAGÓGICA/DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Ficha de Inscrição
Formação Continuada de Professores
NOME:________________________________________RG_____________ ENDEREÇO:____________________________________________Nº______
BAIRRO_________________CIDADE_______________CEP:__________
TELEFONE(RES.)_______________________(CEL.)____________________
E-Mail(pessoal):_________________________________________________
Local de trabalho:___________________________Série:________________
Solicito minha inscrição no Projeto de Formação Continuada de Alfabetização proposto pela Instituição e declaro estar ciente do termo de Compromisso e Acordo referente à execução do projeto proposto.
Por ser expressão de verdade, firmo o presente.
Local e data: _____________________________

________________
Assinatura

FUNDAÇÃO LOWTONS DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SISTEMA EDUCACIONAL FUNLEC
DIRETORIA PEDAGÓGICA/DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Ficha de Inscrição
Formação Continuada de Professores
NOME:________________________________________RG______________ ENDEREÇO:____________________________________________Nº_______BAIRRO_________________CIDADE_______________________CEP:_____
TELEFONE(RES.)_______________________(CEL.)_____________________
E-Mail(pessoal):_________________________________________________
Local de trabalho:___________________________Série:_________________
Solicito minha inscrição no Projeto de Formação Continuada de Alfabetização proposto pela Instituição e declaro estar ciente do termo de Compromisso e Acordo referente à execução do projeto proposto.
Por ser expressão de verdade, firmo o presente.
Local e data: _____________________________

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Assinatura








Ficha de Solicitação de Inscrição
Formação Continuada de Alfabetização