CADERNO DE REGISTRO: 14/09/2009
Muitas das expectativas de aprendizagem se repetem passando de um módulo a outro, uma vez que são orientadoras das propostas e representam conquistas progressivas, que vão se aprofundando com o tempo. No módulo 2 há especificidades de novas discussões.
Iniciamos nosso encontro com a recepção que é peculiar e rotina.
O texto inicial, uma lição de vida! Neste texto um neto pergunta e o avô responde. Ambos estão preocupados com o sentido da vida e da morte e com a importância da perseverança, da persistência e da superação. A vida é um eterno ir e vir de alegria e tristeza, luz e escuridão, prazer e dor, vida e morte. Quando o pai de um jovem morre, ele procura seu avô em busca de consolo. Juntos se sentam sob uma árvore e o avô expõe a sua perspectiva de vida, a perseverança necessária e o prazer e a dor da jornada. O jovem é Joseph Marshall III e as lições provocativas pelas quais passou trarão conforto e inspiração a todos/as os que buscam compreender os desafios da vida. Keep going ou: siga em frente... para todos que buscam sábias lições de vida.
Na sequência houve uma conversa informal: Deliberação de informações; Visita ao COC e novidades relacionadas ao material didático; Informações a respeito das ações da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo;
Leitura do Caderno de Registro: Cris e Rita. Elas montaram um jornalzinho – Time da formação continuada... Essas meninas são de uma organização e criatividade fantásticas... Isso nossa tutora chama de “Competência escritora”, pois só aprendemos a produzir textos, produzindo-os.Alguns norteadores dessa atividade são: a correção coletiva, a reestruturação da escrita... Escrita= processo + tempo + conhecimento de um repertório variado.
* A leitura do contrato didático, ficou por conta de nossa colega Laura.
Socializou-se a tarefa na rede de ideias, onde todas apresentaram suas contribuições. Porém, nossa colega Christiane Montenegro, foi além, interpretou e agregou um ponto importante: Um bom planejamento evita as questões de falta de organizações comportamentais e conduz a um bom aprendizado.
A atividade proposta para o dia foi a Leitura do texto – É possível ler na escola, de Delia Lerner.
Houve explanação do texto em grupos, assim divididos:
*Projetos – Ana Paula, Rita, Menuza e Mércia
Os projetos (também chamados de projetos didáticos), que não devem ser confundidos com os Projetos de Escola, são formas organizativas do ensino cuja principal característica é ter início em uma situação-problema e se articular em função de um propósito, um produto final, que pode ser um objeto, uma ação ou os dois (um livro, um mural, um prospecto de campanha, uma peça de teatro, uma peça radiofônica, um seminário). Uma qualidade importante dos projetos é oferecer um contexto no qual o esforço de estudar tenha sentido, e no qual os alunos realizem aprendizagens com alto grau de significação.
*Atividades Permanentes – Cris Oliveira, Patrícia e Nélida
As atividades permanentes são situações propostas com regularidade – uma vez por semana ou por quinzena, por exemplo. Podem ser utilizadas quando um dos objetivos do trabalho é formar hábitos ou construir atitudes. A roda de notícias é um exemplo desse tipo de atividade: uma vez por semana, professor e alunos trazem para a sala de aula matérias colhidas recentemente nos jornais, lêem e comentam as notícias. A leitura de um romance também pode ser feita, passo a passo, por meio de atividades permanentes.
*Sequencia de atividades – Chris Montenegro, Laura e Marcela
É importante levantar o máximo de informações que ajudem o professor a ver o que as crianças sabem sobre o assunto. A idéia de uma atividade inicial e desencadeadora dos projetos popularizou-se. Não podemos encará-la como algo que antecede algo menor, pois é essencial partir dos conhecimentos das crianças, tornar observáveis seus saberes iniciais, antes de realizar as próximas etapas. Além do mais, essa atenção voltada para o pensamento da criança não deve ser exclusiva do início, mas de todas as demais atividades.
*Situações independentes – Aline, Ediane e Fabiana
As situações independentes são aquelas que, geralmente, correspondem a necessidades didáticas surgidas no decorrer do processo de ensino e aprendizagem. Uma aula em que o professor sistematiza um conhecimento que esteve em jogo no desenvolvimento de um projeto recém-terminado.
... Cada grupo compartilhou de suas impressões a respeito do que o texto trazia.
Houve a apresentação do programa de vídeo: “Para organizar o trabalho pedagógico”.
Neles foram expostos os seguintes itens:
A viabilização do trabalho Pedagógico;
• A rotina que organiza o dia – a – dia na escola;
• A importância do registro na rotina semanal;
• O planejamento das atividades individualmente ou em parceria com os colegas da Sala regular ou coordenadores;
• A reflexão coletiva das dificuldades encontradas;
• As reuniões de estudo;
• A avaliação do trabalho;
• O replanejamento;
• As diferentes formas de realizar as atividades;
• Formas de tratar os diversos conteúdos
• A organização do tempo didático.
TRABALHO PESSOAL
Organizar o seu planejamento semanal e refletir sobre a sua organização.
M2U1T7 – Quadro para elaboração de uma rotina
Para: 21 de Setembro de 2009.
Atenciosamente,
Profª Aline e Profª Marcela
Colégio Profª Maria Lago Barcellos
Muitas das expectativas de aprendizagem se repetem passando de um módulo a outro, uma vez que são orientadoras das propostas e representam conquistas progressivas, que vão se aprofundando com o tempo. No módulo 2 há especificidades de novas discussões.
Iniciamos nosso encontro com a recepção que é peculiar e rotina.
O texto inicial, uma lição de vida! Neste texto um neto pergunta e o avô responde. Ambos estão preocupados com o sentido da vida e da morte e com a importância da perseverança, da persistência e da superação. A vida é um eterno ir e vir de alegria e tristeza, luz e escuridão, prazer e dor, vida e morte. Quando o pai de um jovem morre, ele procura seu avô em busca de consolo. Juntos se sentam sob uma árvore e o avô expõe a sua perspectiva de vida, a perseverança necessária e o prazer e a dor da jornada. O jovem é Joseph Marshall III e as lições provocativas pelas quais passou trarão conforto e inspiração a todos/as os que buscam compreender os desafios da vida. Keep going ou: siga em frente... para todos que buscam sábias lições de vida.
Na sequência houve uma conversa informal: Deliberação de informações; Visita ao COC e novidades relacionadas ao material didático; Informações a respeito das ações da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo;
Leitura do Caderno de Registro: Cris e Rita. Elas montaram um jornalzinho – Time da formação continuada... Essas meninas são de uma organização e criatividade fantásticas... Isso nossa tutora chama de “Competência escritora”, pois só aprendemos a produzir textos, produzindo-os.Alguns norteadores dessa atividade são: a correção coletiva, a reestruturação da escrita... Escrita= processo + tempo + conhecimento de um repertório variado.
* A leitura do contrato didático, ficou por conta de nossa colega Laura.
Socializou-se a tarefa na rede de ideias, onde todas apresentaram suas contribuições. Porém, nossa colega Christiane Montenegro, foi além, interpretou e agregou um ponto importante: Um bom planejamento evita as questões de falta de organizações comportamentais e conduz a um bom aprendizado.
A atividade proposta para o dia foi a Leitura do texto – É possível ler na escola, de Delia Lerner.
Houve explanação do texto em grupos, assim divididos:
*Projetos – Ana Paula, Rita, Menuza e Mércia
Os projetos (também chamados de projetos didáticos), que não devem ser confundidos com os Projetos de Escola, são formas organizativas do ensino cuja principal característica é ter início em uma situação-problema e se articular em função de um propósito, um produto final, que pode ser um objeto, uma ação ou os dois (um livro, um mural, um prospecto de campanha, uma peça de teatro, uma peça radiofônica, um seminário). Uma qualidade importante dos projetos é oferecer um contexto no qual o esforço de estudar tenha sentido, e no qual os alunos realizem aprendizagens com alto grau de significação.
*Atividades Permanentes – Cris Oliveira, Patrícia e Nélida
As atividades permanentes são situações propostas com regularidade – uma vez por semana ou por quinzena, por exemplo. Podem ser utilizadas quando um dos objetivos do trabalho é formar hábitos ou construir atitudes. A roda de notícias é um exemplo desse tipo de atividade: uma vez por semana, professor e alunos trazem para a sala de aula matérias colhidas recentemente nos jornais, lêem e comentam as notícias. A leitura de um romance também pode ser feita, passo a passo, por meio de atividades permanentes.
*Sequencia de atividades – Chris Montenegro, Laura e Marcela
É importante levantar o máximo de informações que ajudem o professor a ver o que as crianças sabem sobre o assunto. A idéia de uma atividade inicial e desencadeadora dos projetos popularizou-se. Não podemos encará-la como algo que antecede algo menor, pois é essencial partir dos conhecimentos das crianças, tornar observáveis seus saberes iniciais, antes de realizar as próximas etapas. Além do mais, essa atenção voltada para o pensamento da criança não deve ser exclusiva do início, mas de todas as demais atividades.
*Situações independentes – Aline, Ediane e Fabiana
As situações independentes são aquelas que, geralmente, correspondem a necessidades didáticas surgidas no decorrer do processo de ensino e aprendizagem. Uma aula em que o professor sistematiza um conhecimento que esteve em jogo no desenvolvimento de um projeto recém-terminado.
... Cada grupo compartilhou de suas impressões a respeito do que o texto trazia.
Houve a apresentação do programa de vídeo: “Para organizar o trabalho pedagógico”.
Neles foram expostos os seguintes itens:
A viabilização do trabalho Pedagógico;
• A rotina que organiza o dia – a – dia na escola;
• A importância do registro na rotina semanal;
• O planejamento das atividades individualmente ou em parceria com os colegas da Sala regular ou coordenadores;
• A reflexão coletiva das dificuldades encontradas;
• As reuniões de estudo;
• A avaliação do trabalho;
• O replanejamento;
• As diferentes formas de realizar as atividades;
• Formas de tratar os diversos conteúdos
• A organização do tempo didático.
TRABALHO PESSOAL
Organizar o seu planejamento semanal e refletir sobre a sua organização.
M2U1T7 – Quadro para elaboração de uma rotina
Para: 21 de Setembro de 2009.
Atenciosamente,
Profª Aline e Profª Marcela
Colégio Profª Maria Lago Barcellos